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[사랑의 대화] 30. 교사에 따라서 장면에 따라서「따를 것이」다르겠지만 분명히 따를 것이 없고서는 교육하기 어렵습니다. 교사는 생도로 하여금 무엇인가 닮게 할 ... 기획 | 사랑의 대화
1976-08-22 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 29. 어떤 인간상이기보다는 구체적으로 어떤 인간이 되어야 한다는 것입니다. 여기에 좋은 비유가 있습니다. 우리나라의 유치원 아이들한테 장차 무... 기획 | 사랑의 대화
1976-08-15 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 28. 가령 하나의 주택을 설계한다고 생각해 봅시다. 어떤 형태의 주택 어떤 규모의 주택을 건축할 것인가 하는 것이 결정되기 위해서는 주위 사태 위치... 기획 | 사랑의 대화
1976-08-01 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 27. 교육이 학교에서만 행해지는 것이 아니고 가정에서도 사회에서도 행해지는 것을 생각해 보면 항해사는 아버지 어머니도 되고 또 사회의 여러 사람... 기획 | 사랑의 대화
1976-07-18 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 26. 세상에는 여러 가지 직업들이 있고 그 직업들은 각각 독특한 일들을 가지고 있습니다. 농업은 농사일을 공업은 공장일을, 사업은 장사하는 일을 가... 기획 | 사랑의 대화
1976-07-11 김재만·교육학 박사·대구교대 교수
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[사랑의 대화] 25. 말(馬)을 물가에 몰고 가는 것은 쉽습니다. 그러나 말에게 물을 마시게 하는 것은 어렵습니다. 말에게 물을 억지로 먹이지는 못합니다. 교육도 마... 기획 | 사랑의 대화
1976-07-04 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 24. 가이레폰은 무릎을 탁 치며『알았다!』고 했습니다. 소트라테스는 빙그레 웃었습니다.『나도 이제부터 당신 소크라테스의 제자가 되겠으니 받아 주... 기획 | 사랑의 대화
1976-06-27 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 23. 교육의 작용에 있어서는 교육 받은 아동과 교육하는 교사가 보다 더 밀접하게 상호작용할 것임을 기대하는 것입니다. 이것을 부버(Buber.M)와 같은... 기획 | 사랑의 대화
1976-06-20 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 22. 『그러면 지금까지의 설명으로 보자면 교육에서 유전이 중요한 것은 충분히 이해할 수 있겠습니다만 환경은 여기에 어떻게 작용하는 것입니까?』 ... 기획 | 사랑의 대화
1976-06-13 김재만·교육학 박사·대구교대 교수
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[사랑의 대화] 21. 오늘날 교육을 인간 형성이라 주장하는 사람 가운데는 인간이 가지고 있는 기술로써 인간의 행동 전부를 교육할 수 있다고 믿고 있는 사람도 있습... 기획 | 사랑의 대화
1976-06-06 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 20. 피교육자 혼자만 가지고 교육의 행위는 일어나지 않습니다. 거기에 교육하는 자가 나타나지 않으면 안 되지요. 즉 교사가 있어야 하는 것입니다. ... 기획 | 사랑의 대화
1976-05-30 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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[사랑의 대화] 19. 칸트 같은 사람은 자기 완성으로부터 타인의 행복을 증진시키는 데까지 이르는 것을 교육의 목적이라 했습니다. 페스탈롯지는 자연적인 인간에서 ... 기획 | 사랑의 대화
1976-05-16 김재만ㆍ교육학 박사ㆍ대구교대 교수
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